你知道吗？高中日语老师怎么讲题好不仅仅是一个高中日语老师怎么讲题好，它是一种生活态度。不信？继续看下去。

高中日语老师如何讲好题、写好文章：高中日语教学中，教师的作用不仅在于传授知识，更重要的是如何通过引导，启发，帮助，与学生共同合作来完成教学目标，培养学生日语思维，分析，解决问题的综合能力。

尤其是作文的教学和讲评，不仅要求教师本身要充分备课，研究教材，更要求教师了解学生，掌握学生的心理特点，兴趣爱好，知识水平，接受能力等。

一、讲题前的准备工作1. 充分备课：备好课是上好课的前提。

教师课前要深入研究教材，明确教学目标，把握教学重点、难点。

了解学生的实际水平，预测学生可能遇到的困难或疑问。

在备讲法、学法的同时，备好教学用具(如挂图、实物、幻灯、课件等)。

2. 确定教学步骤：一般包括复习、导入新课、讲评作文、巩固练习等环节。

讲评课和上新课一样，也要设计好教学步骤。

步骤的设计要讲究科学性，符合学生认知的一般规律。

二、讲题过程1. 复习：根据教学内容和学生实际，可以采用提问、做练习或出示图片、实物等方式进行导入，为讲评作文作好铺垫。

2. 讲评作文：首先要指出这次作文的要求和上次写作情况：包括成绩评定、优点、缺点等。

要注意选择有代表性的典型错误和典型作品进行点评。

点评时要注意启发学生思维，引导学生理解问题、分析问题，最终找到解决问题的方法。

对于共性的问题可在黑板上集体讲评。

对于个别学生存在的问题要作到心中有数。

3. 范文分析：范文的选择要注意其代表性和启发性。

教师要对范文进行适当的分析讲解，以帮助学生掌握写作的方法和技巧。

在分析范文时，教师要善于引导学生发现范文的美处，并鼓励他们吸取别人的长处。

4. 学生互评：在教师的指导下，学生通过互评作文可以取长补短，提高修改作文的能力。

教师要事先提出明确要求，注意指导学生遵循作文修改的原则和方法。

讲评互评结果时，教师还要及时总结归纳学生互评的优点和不足。

对于好的评价要给予表扬和鼓励；对于不足之处要提出改进意见。

5. 自我修改：自我修改是作文的一个重要环节，也是讲评课不可缺少的环节。

教师要引导学生对自己的作文从以下几方面进行自我修改：格式是否正确；书写是否规范；是否有错别字；是否有病句；是否符合题目要求；中心是否明确；条理是否清楚；详略是否得当；语言表达是否简练、生动等。

三、巩固练习讲评完作文后，为了巩固讲评效果，教师可设计一些相关练习(如再写一篇同题作文或类似内容的文章)。

另外教师要及时批阅学生的再写作业，对再次出现的典型问题要及时给予指导，对普遍存在的问题要及时调整教学方法或补充到教学中去。

以上是我在讲评高中日语作文方面的一些做法和体会。

实际教学是一项科学性、艺术性很强的工作。

要想提高教学水平并非易事，只有在实践中不断探索总结，才能适应新时期的教学需要。

最后要说的是不管你选择哪种教学方法和技巧都要从培养学生的实际出发，“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生的学习能力是教学的根本任务。

写作教学是一个循序渐进的过程，切忌急功近利。

在高中日语教学中教师应重视培养学生的语言应用能力，注意发现学生写作中存在的普遍问题并及时给予指导。

在平时的授课中教师要尽量用日语组织教学，为学生营造一个良好的日语环境，以激发学生学习日语的积极性和兴趣。

通过不断尝试和实践来提高自己的日语教学水平。

文章到这里就结束了，但高中日语老师怎么讲题好的精彩还在继续。如果你也想成为其中的一员，那就赶紧行动吧！